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  初中生幽默泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗诵读

  语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗)扬(yáng)个性(xìng)。

  背(bèi)书,不必(bì)总是(shì)一本正经,搞得挺神圣,挺严(yán)肃。

  幽默些,放开(kāi)点,没问题。

  比如你可以发狠似(shì)的,咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué),泣不(bù)成声似的复述。

  你(nǐ)还(hái)可以得意洋(yáng)洋,自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘(mì)兮兮,低(dī)声(shēng)细(xì)语(yǔ)地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少(shǎo),方法就有多少(shǎo)。

反复诵(sòng)读,熟读成诵

  这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法,但却是(shì)经常(cháng)用的,很管用的。

  使(shǐ)用此法(fǎ)的(de)前提是默读理解,先把每一句(jù)话(huà)读懂(dǒng),领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的意思,在此基础(chǔ)上则可大展拳脚,英雄有用武之地(dì)了。

  否(fǒu)则便成(chéng)了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的基础上,就(jiù)是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

  感情越(yuè)投(tóu)入越好,喜怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流(liú)转。

  如遇对话(huà)形式的,不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话,或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话,趣味无穷。

  此法的科(kē)学依据:第一,朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等(děng)错误;第二,读出声来,可(kě)以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神经,加(jiā)快记忆速度;第三(sān),可以排除外界(jiè)的(de)一些噪音(yīn)干(gàn)扰有(yǒu)助于记忆准确。

  第(dì)四,可以熏陶自己的(de)情感,自(zì)我陶醉,自我愉悦。

  心情好(hǎo)了,情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了(le),自然(rán)事半功倍。

初(chū)中生快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门

  1.根据人(rén)的遗忘曲线,只(zhǐ)有不断(duàn)重(zhòng)复背,才能记得牢。

  2.听说临睡前和早上背书效果好,捂住耳多读(dú)书也(yě)可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

  3.可以(yǐ)用(yòng)列表,对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

  4.实在(zài)记不住,可(kě)以抄(chāo),抄比光背好得(dé)多。

  5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号啊,一段一段来,这(zhè)样会快一点的,要(yào)是全篇(piān)一(yī)起反(fǎn)而很慢,另(lìng)外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊,背好一段就奖励自(zì)己休息一会,或(huò)者吃点什(shén)么的,相信持(chí)之(zhī)以恒就会(huì)成功!

  6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

  在(zài)睡(shuì)前醒(xǐng)后或(huò)学(xué)习前,闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好(hǎo),想象自己在取得良好的成绩之后,父母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的(de)情景(jǐng),想象为自己而自豪。

  想象越(yuè)生(shēn泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗g)动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

  快速背书小(xiǎo)窍门如下:

  1.在记忆里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

  每个学生的具体情况不同,有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好,有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

  学(xué)生们可以棚(péng)银根据自己的实际情(qíng)况,来选择适合(hé)自己的背诵时(shí)间。

  这个时间段(duàn)可能也不是特别固定,学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确定。

  2.根据人(rén)的遗忘曲线,只枯世有不(bù)断重复背(bèi),才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

  3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng),同样也(yě)可以起到事(shì)半功(gōng)倍的(de)作用。

  比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候,学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词句,再(zài)根据这些词句进行串联。

  这样的(de)背(bèi)诵方式,不仅(jǐn)能够提高效率(lǜ),还(hái)可以帮助学生边理解边(biān)背诵,牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的(de)内容,而不是为了(le)背而背。

  4.背书的时(shí)候,边用笔画。

  硬背不如理解。

  尤其是文科一些段落(luò)比(bǐ)较冗(rǒng)长的内容,我们常常需要(yào)采(cǎi)取(qǔ)分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

  那(nà)么(me)把其(qí)中(zhōng)的一些关键信息(xī),比如:时间信息(xī)、逻辑信息(xī),还有易错难记的知识(shí)点,边读的时候(hòu)边画下来。

  就(jiù)有利于我(wǒ)们(men)通(tōng)过理解的方式,加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

  5.闭上眼(yǎn)睛,回想关键词。

  背诵的时候的重(zhòng)点,往往(wǎng)不在于(yú)前面记的(de)过程,而在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

  6.用自(zì)己(jǐ)的(de)话,复(fù)述一遍(biàn)。

  背诵知识的时候,要尝试不用原话,而是自(zì)己(jǐ)的语言,将背诵的内容描述出来。

  这个过程,既是检验你的背(bèi)诵结(jié)果(guǒ),也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段知识。

  甚至往往(wǎng)也(yě)是(shì)你考试的时候,相关知(zhī)识的(de)你(nǐ)能够写(xiě)出来的答案。

  比(bǐ)如,考试中让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里描述(shù)的是(shì)一段怎样的(de)场景,这个时候(hòu)往(wǎng)往(wǎng)你就能感到得心应手(shǒu)。

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