准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(q起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口ū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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