准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)...风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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