准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么生肖，两岸青山相对出孤帆一片日边来的意思是什么修辞手法效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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