准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　地肖指哪几个生肖？目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、地肖指哪几个生肖？主人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)地肖指哪几个生肖？建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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