准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基吴越的现任丈夫是谁 吴越没有结婚吗(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和吴越的现任丈夫是谁 吴越没有结婚吗学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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