准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收周深是男的还是女的 周深是哪个公司的艺人部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù周深是男的还是女的 周深是哪个公司的艺人)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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