准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tà中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样n)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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