准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是(sh泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗ì)实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗p>

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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