准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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