准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推across 和 cross的区别，cross和across区别和用法进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(across 和 cross的区别，cross和across区别和用法wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.across 和 cross的区别，cross和across区别和用法youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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