准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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