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全(quán)因素速写是什么(me)意(yì)思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因(yīn)为全(quán)因素也可(kě)以理解(jiě)成写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是(shì)那种明(míng)暗速(sù)写吧。

　　当然也(yě)有可(kě)能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因(yīn)素素描是(shì)相对结构素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是不考虑光影(yǐng)的(de)，所以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从(cóng)结(jié司马相如的长门赋原文和译文注释，司马相如的长门赋原文和译文)构入手，比如文艺复(fù)兴的达(dá)芬奇，虽(suī)然画面上有黑白调子，却(què)是从结构入手来表(biǎo)现的(de)，更突出的还有丢(diū)勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也(yě)就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般(bān)我们如(rú)果(guǒ)强调全因素(sù)素描就是(shì)强调画(huà)的时候带(dài)上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同(tóng)周(zhōu)围环境的关系一(yī)起表现出(chū)来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美(měi)感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长期(qī)性的作业训练，在考试中不能在整体(tǐ)观念的(de)指(zhǐ)导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是(shì)急于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成(chéng)局部相(xiāng)互(hù)之间关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感不能(néng)更好的体现(xiàn)出来(lái)，局(jú)部的构造已(yǐ)经很(hěn)突(tū)出了，而其他地方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组成的，没(méi)有局部的一(yī)幅画是不真实的；然而，一(yī)幅画(huà)只有局部(bù)，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就(jiù)一(yī)手“好(hǎo)活”，而更重(zhòng)要(yào)的是培养一种艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它(tā)的本质意义。

　　既然(rán)整体(tǐ)是(shì)关系到一幅素描画的成败，那(nà)么局部与局部、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十(shí)分重要。

　　如(rú)何解(jiě)决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才(cái)是(shì)客观对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝(jué)对(duì)相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训(xùn)练的根本(běn)任务(wù)是，捕(bǔ)捉对象的特征(zhēng)和独具个性的(de)差异(yì)，但是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到(dào)有(yǒu)的学生不(bù)管画(huà)谁(shuí)，不(bù)管对象(xiàng)的长相如(rú)何，气质怎样，都画(huà)得(dé)像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成(chéng)了他(tā)们胡编乱造的(de)参照(zhào)物。

　　这里有初(chū)学时期(qī)老师指导上的(de)失误，还(hái)有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误地(dì)认(rèn)为：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿(ér)什(shén)么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量(liàng)一张素描作(zuò)品优(yōu)劣的标准之一，但(dàn)它却能检验一个学(xué)生对事物(wù)所(suǒ)具备的(de)敏感性和表现能(néng)力。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可能造成感(gǎn)知能力的退化(huà)，失去一(yī)个艺术家(jiā)所(suǒ)应有的(de)敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就是(shì)千人(rén)一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画家重要条件的(de)眼(yǎn)睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高(gāo)分的(de)。

　　而这些(xiē)毛病一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特(tè)别注意老师讲到的每(měi)一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后画面调整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规律(lǜ),画面的层次就不清(qīng)晰，画(huà)面的(de)效尘含果就(jiù)不响亮，至(zhì)于哪一(yī)种(zhǒng)成分多点(diǎn)，哪一(yī)种成分少点，都要给(gěi)你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的(de)，但(dàn)不管怎样的比例(lì)关系，三大(dà)基本色调都不应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都处在亮部里(lǐ)，于是，画(huà)面上基本(běn)都(dōu)是亮和灰的色调；如果处(chù)理不当，很容易造成(chéng)画面(miàn)灰(huī)。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使(shǐ)之保(bǎo)持(chí)画面的层次感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑(hēi)和(hé)深(shēn)灰色(sè)调占其(qí)面部的大部分(fēn)面(miàn)积(jī)，而浅灰和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面(miàn)灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间(jiān)色调(diào)的深度，提(tí)高画(huà)面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　写生的(de)过程当中，在(zài)整体尊重(zhòng)客观对象(xiàng)的前提下，允许(xǔ)对(duì)局部(b司马相如的长门赋原文和译文注释，司马相如的长门赋原文和译文ù)的色调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画(huà)面的(de)整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个(gè)局部都(dōu)画得很好很完整，但(dàn)局部和局部(bù)之间(jiān)没(méi)有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远近(jìn)和虚实的物(wù)象。

　　因而就产(chǎn)生(shēng)了物象主次(cì)关系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这样的一(yī)幅作品也(yě)不能说是一幅好的(de)作(zuò)品(pǐn)的(de)！

　　4、在素(sù)描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重(zhòng)光线、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具(jù)体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所以，素(sù)描(miáo)需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在(zài)”与“绘画”之(zhī)间一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静(jìng)物，除了可以发现(xiàn)静物上不同的色(sè)彩外，亦(yì)可发(fā)现放在桌上的安全感，和背景间的(de)协调性，这些(xiē)存在的形、色(sè)、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的(de)秩序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描(miáo)的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能(néng)体现(xiàn)人的绘(huì)画水平的(de)画种。

　　因(yīn)此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度(dù)百科-素描

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