准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào地肖指哪几个生肖？)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)地肖指哪几个生肖？名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)地肖指哪几个生肖？由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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