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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没新人进拘留所会挨打吗，拘留所新人进去受欺负吗问(wèn)题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面(miàn)前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多(duō)少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的(de)一(yī)种方法，但却(què)是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就(jiù)是有感情地(dì)大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如新人进拘留所会挨打吗，拘留所新人进去受欺负吗遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮(pí)层(céng)的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重(zhòng)复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息(xī)一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再(zài)根据(jù)这些(xiē)词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可(kě)以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而(ér)不(bù)是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内容，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息，比如(rú)：时间(jiān)信息(xī)、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前面记的(de)过程，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵(sòng)结果，也是检验你是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时(shí)候往往(wǎng)你就(jiù)能感(gǎn)到得(dé)心应手。

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