准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(ji咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉é)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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