准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rè恋爱初期很平淡还有必要谈吗，有男朋友却感觉不像在谈恋爱n)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所恋爱初期很平淡还有必要谈吗，有男朋友却感觉不像在谈恋爱以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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