大(dà)学的(de)学分是(shì)啥意(yì)思，大学(xué)学分的(de)规(guī)范是什么是(shì)学分制，教(jiào)育(yù)形式的一种，以选(xuǎn)课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生学习质和量的归纳(nà)教育(yù)管理准则的。

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大学的学(xué)分是啥意(yì)思，大学(xué)学分的规(guī)范是什么

　　学分(fēn)制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教(jiào)师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学习质和量的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美国哈(hā)佛(fú)大(dà)学。

　　1918年北京大学(xué)在(zài)国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学习量的一(yī)种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课(kè)程(chéng)及实践环节的(de)详细学分数以专业 教育方案 的规则(zé)为准。

　　部分(fēn)校(xiào)园也有按学分收(shōu)费的准则。

　　经(jīng)过(guò)学(xué)分能(néng)够评(píng)判学生(shēng)在大学(xué)期间的学习常识的广度，学生获得的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明(míng)学生学到的东西也就越(yuè)多(duō)。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优异程度的(de)一个(gè)重要(yào)规(guī)范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中心，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡量学生(shēn六朝是指哪六朝g)学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创(chuàng)始于(yú)美(měi)国哈佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又有彻(chè)底学分制(zhì)的特(tè)征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性(xìng)强、专业(yè)分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对(duì)课程的(de)选修方面，给予(yǔ)学生在必定(dìng)范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分制是(shì)一种把有必要(yào)获得的(de)结业总学分(fēn)作为结业规范的一种教育管理准(zhǔn)则(zé)，它要(yào)求(qiú)依照培养目标和(hé)教(jiào)育方案中各门(mén)课程及教育(yù)环节的学时量，确认(rèn)每门课程的学分，设置必(bì)修课和选修课，规则(zé)各类(lèi)课(kè)程的份额，以及(jí)准予学生结业的最(zuì)低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是(shì)在学分制基础(chǔ)上发生的一种能(néng)用以显现学生每门课程的学习成果的质(zhì)量，以及学年(nián)和(hé)结业总成果质六朝是指哪六朝量的(de)教育管(guǎn)理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权学(xué)分制(zhì)也是在学分制的基础上发生的(de)一种能用以(yǐ)显现学生对某些(xiē)要点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业水平凹凸的教育管六朝是指哪六朝理准(zhǔn)则。

　　实施(shī)加(jiā)权学(xué)分，将教育方案中(zhōng)的学(xué)分，依据课程类别(bié)，求学成果差(chà)异(yì)等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以权重(zhòng)系(xì)数，得(dé)出(chū)加(jiā)权学(xué)分，以区别学生学习(xí)成果好坏(huài)，并(bìng)做为选拔尖子生(shēng)、评优、评(píng)奖的重要(yào)依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求(qiú)学(xué)生(shēng)修满教育方案规则的最低学格外(wài)，还应(yīng)修满课外(wài)附加学分才干结业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般(bān)说来(lái)，课外附加(jiā)学分可依据(jù)学生参与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作、文体活动(dòng)与公(gōng)益活动的(de)状况(kuàng)来鉴定。

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