准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xu国家常务委员7人，国家常务委员7人简历é)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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