准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(sh天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音ēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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