准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(公安协警工资多少，公安协警怎么样qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xín公安协警工资多少，公安协警怎么样g)成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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