准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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