大(dà)学(xué)辍学和(hé)退(tuì)学的区别，辍学和休学(xué)的区别是辍学(xué)和(hé)退学(xué)的区别在于意思不同(tóng)、侧重点不(bù)同、时间(jiān)不同、方式不同、主要原因不同的。

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大学辍(chuò)学(xué)和退学(xué)的区别，辍学和(hé)休(xiū)学的区别(bié)

　　一、意思不(bù)同(tóng)：

　　1、辍学(xué)：中途离开学校，停止(zhǐ)学习，指学生(shēng)没有(yǒu)完成规(guī)定(dìng)学业发(fā)生的中途(tú)退学行为(wèi)。

　　2、退学(xué)：退学(xué)是针对学籍(jí)说的，指学生退掉了学籍(jí)。

　　二、侧重点不同(tóng)：

　　1、辍学：是被动退学。

　　2、退学：是(shì)主(zhǔ)动退(tuì)学。

　　三(sān)、时间不(bù)同：

　　1、辍学：辍(chuò)学(xué)在(zài)一学期还没结束就(jiù)放弃学(xué)业。

　　2、退学：退(tuì)学(xué)在学期结束后才放弃学(xué)业。

　　四、方(fāng)式不(bù)同：

　　1、辍学：辍(chuò)学由学生或者监护人主动申请。

　　2、退学(xué)：退学可以由学生或(huò)者监护人主动申请，也可能因为在(zài)校学生违反校纪或(huò)国家法(fǎ)律，而被(bèi)学校劝退(tuì)。

　　五、主要原因不同：

　　1、辍学：辍学的主要原因为因(yīn)家庭困难无力支付学费。

　　2、退(tuì)学：退学的(de)主要原因为在(zài)校学生违反(fǎn)校纪或国家法律、学生主观原因(yīn)、学生家庭条件十(shí)分困(kùn)难、学生年龄(líng)过大、校园霸凌等校(xiào)园(yuán)恶性事(shì)件。

退(tuì)学(xué)、辍(chuò)学、休(xiū)学分别什(shén)么(me)意义？

　　退(tuì)学是指学生停止上(shàng)学的行为。

　　半途退(tuì)学者还没有得到毕业证书，不属于(yú)是毕(bì)业生。

　　在中国及台(tái)湾各大(dà)学(xué)与专(zhuān)校(xiào)的定(dìng)义中(zhōng)，肄业生可能会(huì)有肄业证书，而退(tuì)学(xué)者(zhě)最多只能领取相应的(de)学习证(zhèng)明。

　　 在美国、加(j发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强iā)拿(ná)大，肄业和退学并没有很明(míng)确(què)的(de)界限。

　　研(yán)究生(shēng)由于种种原因不能“毕业”是(shì)种比(bǐ)较普(pǔ)遍的现象。

　　辍学(xué)好(hǎo)扮字面(miàn)意思是中(zhōng)途停(tíng)止上学，指学生没有完成规(guī)定学业发生的中(zhōng)途(tú)退学行(xíng)为(wèi)。

　　在中国农村存在(zài)相当数量的辍学现(xiàn)象，而因家庭困难无力支付(fù)学费则是最主要的原因之一。

　　在经济发展较好的地(dì)区，包括城市和农(nóng)村(cūn)，辍学现象也十分严(yán)重。

　　如(rú)有的学生学(xué)习跟不上的，自己产(chǎn)生厌学(xué)情绪而辍(chuò)学;另(lìng)一方(fāng)面，家长(zhǎng)对(duì)学(xué)生的成绩有了认识，认为孩子(zi)升(shēng)学没了希望，不如回家就业因(yīn)而辍学。

　　从发生辍学(xué)的时间阶(jiē)段(duàn)来(lái)看，不论是小学、兄猜初中(zhōng)、高中甚至大(dà)学都有相当程度的辍学(xué)现象发生。

　　休学是指因病或事或(huò)其它原因暂时停(tíng)止(zhǐ)上学，学籍还保(bǎo)存在该学校(xiào)。

　　休学期(qī)满(mǎn)后返(fǎn)校继续(xù)学习。

　　学(xué)生(shēng)要求休学，必须由本人书面申(shēn)请（提供相应的证明材料等），所在学院提出意见，报(bào)教(jiào)务处审批(pī)。

　　1． 见(jiàn)学生(shēng)手册中《大学(xué)羡袜(wà)型(xíng)本科生学籍管理规定》。

　　a学生因伤、病经医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时1/3以上者。

　　b根据考勤，一(yī)学期因(yīn)病请假(jiǎ)而累计缺课(kè)超过该学期(qī)总学时1/3以上(shàng)者。

　　d在允许修业年(nián)限内(nèi)，学生休学一般以(yǐ)一年为(wèi)期，特(tè)殊情发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强况经学校批准(zhǔn)可(kě)适当延长，但累(lèi)计不得超过(guò)两年。

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