准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(j四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的iào)学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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