准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(s亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁hì)培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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