准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n1312当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗48285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与(yǔ)判断内容均由用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗