准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　认真地还是认真的写作业，认真的与认真地 

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优认真地还是认真的写作业，认真的与认真地(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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