大(dà)学的学分是(shì)啥意思(sī)，大学学分的规(guī)范是什么(me)是学(xué)分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区学分，衡量(liàng)学生(shēng)学习(xí)质和(hé)量的(de)归(guī)纳(nà)教育管理准则的。

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大(dà)学的学分(fēn)是啥(shá)意思，大学学分的(de)规范是(shì)什么

　　学分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中(zhōng)心，教(jiào)师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和(hé)学分，衡量学生(shēng)

　　学(xué)习质和量的(de)归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先实(shí)施(shī)”选课(kè)制”，1978年(nián)国内一些有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行学分制，现在(zài)学分制变(biàn)革已在国内高校全面推开。

大学学分(fēn)是什(shén)么(me)意思(sī)

　　学(xué)分，是用于核算学(xué)生学(xué)习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门(mén)课程及实(shí)践环节的详(xiáng)细学分(fēn)数以专(zhuān)业(yè) 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校(xiào)园(yuán)也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分能够评判(pàn)学生在(zài)大(dà)学期(qī)间的学习常识的广度，学生获得的(de)学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的东西也就越(yuè)多。

　　在(zài)某些大学中(zhōng)，学分也(yě)变(biàn)成了(le)点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课(kè)为中心，以(yǐ)位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归(guī)纳教(jiào)育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学(xué)分制创(chuàng)始于(yú)美(měi)国哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制(zhì)

　　　　既(jì)有(yǒu)学年约束(shù)的特征，又有彻底学(xué)分制的特(tè)征(zhēng)。

　　它(tā)既保留了学年制方海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区(fāng)案性强、专业(yè)分类紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分(fēn)制的(de)某些(xiē)长早(zǎo)樱处，比方，在对课程(chéng)的选修方面，给(gěi)予学生在必定范围(wéi)内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制(zhì)

　　　　彻底(dǐ)学分(fēn)制是一种把有必要获(huò)得的(de)结业总学分作为结业(yè)规(guī)范的一种教育管理(lǐ)准(zhǔn)则，它要求依照培养(yǎng)目标和教育方案(àn)中各门课(kè)程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分，设置必修课和选修(xiū)课，规(guī)则各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基础上(shàng)发(fā)生的一种能(néng)用以显现学(xué)生每门课程的学习成果的质量，以(yǐ)及(jí)学年和结业总成果质量的教(jiào)育管(guǎn)理准(zhǔn)则(zé),，其核算公式为:学分绩点=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权(quán)学分制(zhì)也是在学分制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生对某些要点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业(yè)水平凹凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程类别，求(qiú)学成果差异等(děng)别离(lí)确认(rèn)不同(tóng)的(de)权重系数，方案学分乘以权重系数(shù)，得出加权学分，以区别学生学习(xí)成(chéng)果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重要(yào)依(yī)据。

　　　　5、附加(jiā)学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在(zài)要求学生(shēng)修满教育方案规(guī)则的最低(dī)学格外，还应修满课外附加学分才干(gàn)结业(yè)的(de)一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参(cān)与学科比赛与学术(shù)活动、思(sī)想品德与社会工作、文(wén)体活动与(yǔ)公益活动的状况来(lái)鉴定。

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